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《如何打造高中化学高效课堂》研究论文
发布机构:本站原创    浏览次数:次 发布时间:2019-09-10

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  (1)教学效率是以学习效率来衡量的。它不是指教师在教学过程中收获了多少(教学相长)和教师的精力投入了多少。

  (2)学生的有效学习不是指眼前考了多少分,而是指学生掌握了多少终身受用的知识,发展了哪些终身受用的能力,培养了哪些良好的非智力因素。有效学习的时态是“未来式”。

  (3)学生精力投入不仅仅是指时间因素,还要看学生学习在单位时间内的脑力负担(或认知负荷)。

  (4)这个公式的分子和分母是不同质的量,没有共同的可计量单位,因此,实质上是无法进行计算的。

  学生用相对较少的精力去获取相对较多的学习收获。也就是用最少的投入获得最大的产出就是高效。从上面的公式来看,减小分母、增大分子,是进行高效率教学的主要思路。

  夸美纽斯指出:“寻求并找出一种教学的方法,使教员因此可以少教,但是学生可以多学。”“追求伟大的事情在过去是高贵的,在现在是高贵的,到将来永远是高贵的。”所谓高效课堂是通过教学改革,实现“低耗高效”,实现教书和育人的统一,实现学生和教师多(内容多)、快(速度快)、好(效果好)、省(省时间)的大发展、快发展和深发展。


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